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认知和语言能力发展结合运用与扩展-----实用举例(中阶)

阅读:   更新时间:2016-04-12 10:01:59   【打印此页】   【关闭
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目标:
1、 能听懂并使用完整句回答问话:“××的××是谁的家?”
2、能独立、完整地叙述诗歌《家》,理解诗歌中的比喻和对应关系。
3、运用已有的经验,仿照原有的诗歌结构,大胆想象,学习仿编新的诗句。
准备:
有天空、大海、花园、树林、小河、幼儿园场景的大背景玩教具;蝴蝶、小鸟、白云、小鱼、小羊的手偶若干;PPT图片。
过程:
1、 引入:
  家长:“今天,妈妈要请你和我一起来学习说诗歌《家》!”。家长将诗歌叙述一遍。“妈妈还给你带来了一件又大又漂亮的新玩具,你想不想看看是什么?”
  出示大背景教具,并引起幼儿兴趣:“哇,漂亮吗?”
2、 主体:
1) 家长手持“白云”手偶,边进入边以小白云的语气说:“呜呜呜,我找不到
家了!”
  家长引导幼儿进入情境,并说:“小朋友们,小白云找不到家了,我们一起来帮帮它,好吗?”引导幼儿帮助白云找到家——蓝蓝的天空,并引出诗句:“蓝蓝的天空是白云的家”,引导幼儿一起说一说。
  以“白云”的语气说:“谢谢你们帮我找到了家。可是,我还有许多好朋友也找不到家了,你能帮帮他们吗?”同时,出示小鸟、小鱼、小羊、蝴蝶的手偶玩具。
   顺势引导幼儿:“白云还有这么多好朋友也找不到家了,我们一起来帮帮它们,好吗?”
2)家长:“谁想来帮小动物找家呀”请幼儿听提问:“××的××是谁的家?”做出回答并送相应的小动物回家。 
问一问“你想给ХХ找家呀?”
3、 引导幼儿集体听提问,送自己手中的手偶玩具回“家”,并说出相应的诗句。(绿绿的草地是小羊的家、清清的河水是小鱼的家、漂亮的花园是蝴蝶的家、快乐的幼儿园是小朋友的家)。
4、 在此过程中,配课教师依据幼儿的实际表现进行有效的引导
5、 观察大自然中相应的景象,并练习完整的叙述诗歌:
6、 家长:“我们一起来看好看的图片,小朋友一边说一边把诗歌《家》大声的说一遍,好吗?”播放ppt教学课件,主课教师引导幼儿练习集体看图讲述诗歌。
 7、引导幼儿进行仿编:
   由ppt教学课件引出:“它们谁呀?”(课件中出现海豚、蜜蜂、松鼠)“哦,今天,邓老师把这几个小动物带来了,谁愿意来帮它们找家呢?”
请幼儿单独上来帮小动物找家,并创编一句诗句。
4、延伸:
   ppt教学课件中引出:“哪儿是蚯蚓的家?”“哪儿是青蛙的家?”“还有一些其它的小动物,它们的家在哪里呢?”和爸爸妈妈一起看一看图书找一找、说一说(创编诗句)。
建议:
1、以对话的形式开展练习,给孩子充分的机会进行表达,根据孩子的个体情况
提高表述的完整性、流畅性、节奏性、优美性。
2、家长引导孩子一起结合生活中的景、物和图书中看到的景、物进行创编,并
到幼儿园向老师反馈,看谁说的又多又好。
 


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